第56章 课堂上的李启龙 (第1/2页)
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第二天的课，李启龙趴着睡觉。上课的老师发现这一点，不动声色地喊李启龙起来回答问题。
李启龙自然是听不见，奈何李希倩手指用力戳他的手臂，便醒了过来。
“嗯？怎么了？地震了？”刚清醒过来，还有些懵。不过李启龙这话，引得哄堂大笑。
“王凌空同学，你来回答一下这道题。”上课的老师说道。
李启龙看了一眼题目，心中推算了一下，便给出了答案。
“过程呢？”很显然，答案是对的，因此那位老师才说道。
李启龙淡淡道：“老师你这道是填空题，只需要答案不用过程的。”
“那我现在把它改成简答题，王凌空同学，你再来回答一下。”那位老师说道。
“真是有病。”李启龙嘀咕了一声，随口说出了解答过程，也不等那老师的讲解，便坐了下来，又趴着，没睡。
“看不出来，你还有两下子。”李希倩哼哼道。
李启龙没有理会，继续睡觉。那老师此时陷入了思考中，他的水平还算是可以的，只不过李启龙给出的解答过程与他自己初始想的不一样。一题多解，李启龙所用并非是常规解答过程，而且中间省略了一些不必要的步骤，这位老师也思考了一会儿才确定这个解答过程是没问题的。然他刚要表扬李启龙，却见他又睡下了。
“罢了。”那老师不再理会李启龙，看着大都一脸茫然的学生，说道：“刚才王凌空同学的解答大家都听懂了吗？”
众人都是摇头，李希倩则是没有表示。她听懂了，但总的也就她听懂了而已。还有的学生质疑，说王凌空的解法只是正好碰对了答案而已。
“大家想不明白这种解法也很正常，说实话，我也愣了一下。现在我来给大家讲一下王凌空同学所说的解法。”那位老师侃侃而谈，将李启龙给出的解法讲透彻了，但是仍旧只有七成的学生听明白了，剩下的三成只觉得很厉害，不过还是没懂。至于下次遇到这样的题，有几成的学生可以运用这种解法，那就不清楚了。
这种解法优缺点都很明显，优点就是步骤少，计算量小，不容易出错。缺点是一般人很难想到，甚至底子差一点的都理解不了为什么可以这样解，尽管前置条件都在所学过的知识里面。
这一节课，后面那位老师没有再授新的内容，光是把这种解法彻底讲透便花费了大量时间。像这样的解题方法，原本若只是应对大考是不需要讲的，
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